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及响应的倍数、因数的论述方式

发布日期: 2019-10-29 浏览次数:

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  苏教版四年级下册数学讲授反思 ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 三位数乘两位数的笔算 正在讲授中,我指导学生本人计较、交换,获得一般算法。?? 由于学生正在前三年进修中,曾经控制了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计较方式,具有乘法笔算的经验,能够本人摸索三位数乘两位数的计较。因而,P1例题只是列出竖式,接着学生本人完成计较,并通过小组交换,获得三位数乘两位数笔算的一般方式。 讲授时我次要让学生测验考试计较,帮帮总结出笔算方式,即先从个位起顺次用各数位上的数乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和哪一位对齐,再把两次乘得的积相加。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《乘数末尾有0 的乘法》 学生正在控制笔算一般方式之后,P4放置了乘数末尾有0的乘法笔算。例题讲授一个乘数的末尾有0的乘法笔算。正在列出算式后,我要肄业生操纵已有的认识本人列竖式计较,再和同窗交换,获得比力简洁的笔算方式,即先把0前的数对齐相乘,然后正在得数的末尾添一个0;试一试放置了两个乘数末尾都有0的乘法笔算。由于积后面要添两个0,教材先列出竖式并用虚线暗示,让学生按照曾经乘出的数,会商积的末尾要添上几个0,大白能够先算0前面数的乘积,再看两个乘法的末尾一共有几个0,就正在乘出的积后面添几个0。这里要留意让学生大白,虚线是计较出来的,所以连添上的两个0,该当3个0,免得学出产生。 ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识容量和升(一)》 认识升和毫升,我起首让学生领会容量,但对于学生来说,容量这个词既可能有过接触,又是难以成立的一个概念。p10例题放置了三个小题,让学生联系现实情景,正在具体的比力中体验、感触感染容量的寄义。 我先通过比力两个茶杯哪个盛水多一些,向学生申明盛水多的容量比力大,体味杯子能盛水的几多就是它的容量大小。 其次,再让学生通过操做比力出容量的大小,进一步体味容量的寄义。 最初指导学生进一步操做,体味容器的容量大小,领会容量能够用数量来表达它的几多,感触感染计量容量也要用同一的容量单元。 ? ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识容量和升(二)》 我连系实例正在具体情境中让学生感触感染、领会“升”的现实意义。 书中P11例题着沉讲授生认识容量单元升。 起首连系了常见的容器,让学生体味升是容量的单元,提出1升有几多的问题,指导学生关心“1升”具体容量的大小。 然后用量杯进行尝试,认识棱长1分米的容器的容量就是1升,成立升的概念,领会升的现实意义。 同时联系常见的容器让学生进一步体验1升具体是几多,强化1升的认识。 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识容量单元毫升》 教材P15例题则是让学生认识容量单元毫升。 我同样先让学生察看常见容器,体味毫升也是容量的单元。 接着我让学生察看量筒里1毫升的水,具体1毫升的量,认识计量单元毫升是很小的容量单元。 最初我进一步尝试,通过数出1毫升大约有如许的几小滴,让学生具体感触感染1毫升的量,领会毫升的现实意义。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《二 》 讲授容量和容量单元,帮帮了学生构成初步的容量几多的空间知觉,是其主要方针之一。教材正在讲授容量单元升时,注沉通过察看、估量1升的容量,促使学生告竣这方面的方针。例如P12第4题,让学生察看日常糊口里常见的容器,估量容量比1升大仍是小,进一步体味1升的空间大小;P13例题中(2),要肄业生先察看一碗水的几多,再量一量大约有几多,对1升有大体的感触感染,并进一步用一些容器进行估量和丈量,都有益于构成1升的空间知觉。 除了加强1升的空间知觉外,还多次通过察看进行估量、比力,帮帮学生把容量进行量化,构成空间大小的空间知觉。如P14第1-2题,先用容器盛1升水看看有几多,以此别离估量出这些常见容器的大小,用量化的方式感触感染空间大小;再以此为根本让学生估量、比力,感触感染容器的容量几多,推进空间知觉的构成。? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《三角形的认识 》 本节课放置放置了P22例题认识三角形时,先察看现实情景中的三角形,并联系糊口里的三角形进行交换,三角形;接着让学生想法子做一个三角形,正在小组里交换,进一步强化;正在此根本上笼统出三角形的图形让学生认识,并察看三角形图形的特征。讲授时要留意让学生充实,推进构成,正在图形出示当前要通过察看,明白三角形是由线段围成的图形。这是我当前的讲授中出格要留意的,必然不克不及流于形式,要给学生安稳根本学问,如许便于后面的讲授。 ? ? ? ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《三角形的底和高》 三角形的底和高是三角形里的主要概念,为了让学生本人感触感染底和高,教材P24例题用人字梁为素材,操纵学生正在糊口中对人字梁“高度”的认识进行丈量,感触感染三角形人字梁的高,以此为根本引入三角形高的概念,这就有益于学生认同由一个极点到对边的垂曲线段的长度是三角形的高,并申明这条对边就是三角形的底。 “试一试”中放置了三个高、底的有变化的三角形,我要肄业生丈量三角形的高和底的长度,使学生正在操做中进一步体味高的概念,认识只需是从一个极点到对边的垂曲线段就是三角形的高,感触感染了底和高的响应关系,进一步理解了三角形底和高的意义。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《三角形的分类》 教材P26例题起首出示几个三角形,我正在指导学生察看、阐发每个三角形三个内角的特点,列成表格。 正在学生察看阐发的根本上,指导学生按照表内三角形内角大小的环境,会商能够如何分类,摸索和交换分类成果,获得曲角三角形、锐角三角形和钝角三角形的认识,控制分歧三角形的特点。 认识了三角形的分类,学生通过具体的察看、判断和操做、绘图等勾当进一步巩固对分歧三角形的认识。教材正在这方面有比力多的放置。例如P27的“想想做做”第3~7题,别离让学生判断各是什么三角形,巩固对各类三角形的认识;围出、折出、剪出和画出指定的三角形,使各类三角形的再现。出格是第7题是一道题,我让学生通过画一画、说一说,互订交流,加深对各类三角形的认识,控制各类三角形的特征。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《三角形的内角和》 教材放置三角形内角和的进修,我让学生由特殊到一般,通过本人的摸索勾当认识取控制三角形内角和是180°。教材P28例题起首放置学生计较三角尺三个内角的和,正在特殊的曲角三角形内角和的摸索中,发觉都是180°这一奇奥现象,并激发出联想:其它三角形的内角和能否也都是180°?由此发生进修的希望。? 我接着指导学生摸索这一纪律能否具有一般性,要求小组合做,用三个分歧类的三角形别离折一折,通过尝试获得间接认识,验证本人的猜想,从而确认三角形的三个内角的和是180°,得出结论。并通过“试一试”,使用三角形内角和求未知角的度数,巩固三角形内角和的结论。 正在认识三角形内角和当前,通过使用推进学生控制这一内容,并使用处理问题。如P29.“想想做做”1~3题,jk娱乐官网!使用三角形内角和求未知角的度数,正在三角形的变换中判断内角和各是几多,巩固所获得的结论;第6题,通过思虑一个三角形中最多有几个钝角或曲角,并使用三角形内角和的学问合理注释,加深了认识三角形内角和及钝角三角形、曲角三角形的特征。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《等腰三角形和等边三角形》 正在讲授认识等腰三角形和等边三角形时,起首让学生各自的特点,教材留意凸起讲授的这一过程。正在P30例一中,我让学生量几个三角形的边长,找出配合特点是两条边长度相等,认识等腰三角形;正在P30的例二中,同样用量边长的方式边长度相等,认识等边三角形。 正在P30例一中,我指导学生用一张纸半数剪下一个三角形,感触感染这个三角形两条边相等,大白如许的三角形就是等腰三角形,然后指导思虑,认识等腰三角形的两个底角相等;正在P30例二中,我要求把剪出的等边三角形半数,发觉三个角都相等;由此使学生认识等腰三角形和等边三角形角的特点。 三角形的分类是按角的大小为尺度的,而等腰三角形和等边三角形是以边的长度特点来定义的。分歧特征的三角形中又存正在内正在联系,认识三角形我让学生领会了这些联系。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识平行四边形》 正在认识平行四边形的过程,取成立三角形概念一样,我让学生从构成、到笼统图形成立概念如许的过程。如P43例题,我先让学生察看糊口里的平行四边形,再举出一些实例,使学生构成平行四边形的,然后按照构成的做出一个平行四边形,进一步感触感染平行四边形的特点,正在此根本上笼统出平行四边形的图形,让学生认识平行四边形。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《运算律》 ? 正在学生发觉纪律的根本上,我根据学生的发觉用字母暗示出来,归纳成乘法分派律。如许的过程,是联系具体问题,履历发觉、归纳综合乘法分派律的过程,一方面有益于学生对乘法分派律的理解和认识,也成长学生进修数学的感触感染取经验。 ??? 正在当前,我通过P55第1~3题填数和运算符号、比力判断、用分歧方式计较长方形周长,进一步理解、巩固了乘法分派律。 正在连系乘法分派律的中,P55第4题我让学生算一算,比一比,察看每组算式的联系,比力每组中哪道算式的计较比力简洁,初步体味了乘法分派律能够使一些计较简洁,为进修使用乘法分派律进行简洁运算奠基根本。 教材P56例题讲授使用乘法分派律的简洁计较,我要肄业生先估量,体味32×102的积要比32×100多一些,即还要加上32×2的积,体味算式的得数能够是32乘100的积再加乘2的积。再让学生笔算和口算,体味计较过程都是别离取100和2相乘后相加,这就是简洁算法的根本,出格是口算使学生体味了能够间接算出得数,而不需要用笔算。如许就间接体验到了简洁算法。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识和确定对称轴、进修画对称轴》 正在认识轴对称图形时,我初步让学生晓得半数的折痕是对称轴。加深对轴对称图形的认识。例题要求用长方形纸半数,画出对称轴。教材让学生本人完成,通过交换晓得长方形有两条对称轴,接着学生思虑如何正在长方形图上间接画对称轴,联系半数的经验通过保持对边的中点画它的对称轴,学会画长方形对称轴的方式。“试一试”半数正方形纸,交换找出分歧的折法,并能画出四条分歧的对称轴。 ??? 教材P62第1题我让学生折一折,判断轴对称图形,并操纵折痕画出响应的对称轴,进一步体验轴对称图形的特征,晓得半数的折痕就是轴对称图形的对称轴,学会画轴对称图形的对称轴。 第2题正在认识对称轴的根本上,判断哪些图案是轴对称图形,并画出所有的对称轴,控制判断轴对称图形和画轴对称图形对称轴的方式;第4题让学生熟悉画对称轴的方式,并察看、阐发图形取对称轴条数的关系,发觉正几边形就有几条对称轴。 为了加深对轴对称图形的认识,P63第3题让学生画出轴对称图形的另一半,一方面能够体验对称轴的,另一方面能够加深对轴对称图形的认识。 ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《认识倍数和因数》 正在教材P70例题,我先让学生用12个正方形拼一个长方形,察看长方形的摆法,用乘法算式暗示本人的摆法,组织交换呈现积是12的分歧的乘法度子。按照乘法算式申明倍数和因数,初步体味其意义,正在得出这些乘法算式当前,教材先按照4×3 = 12申明12是3和4的倍数,3和4都是12的因数,使学生初步体味了倍数和因数的寄义。然后让学生正在交换中进一步体味倍数和因数的意义和关系 正在学生有了倍数、因数的初步感触感染后,我再要肄业生按照其他式子说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数,进一步感触感染正在乘法算式里,积是各个因数的倍数,每一个因数都是积的因数,并正在论述中体味倍数取因数的依存关系,及响应的倍数、因数的论述方式。讲授时我使学生认识两者之间的依存关系,控制准确的论述方式。 ? ? 清镇市王庄小学教师反思记实表 (2011—2012学年度第二学期) ? 年级 四(1)班 科目 数 学 教师 郭开新 反思课题 《用计较器摸索纪律》 本课把被除数和除数同时乘或除放正在一路摸索摸索商不变的纪律,能够先看被除数和除数同时乘一个数,再看被除数和除数同时除以一个数,然后分析归纳综合纪律。但本课的例题间接把被除数和除数同时乘或者除以一个数放正在一路提出问题,如许的要求就比前面摸索积的变化纪律高一些。 让学生本人选择数据和举例计较,发觉商不变的纪律,正在摸索商不变的纪律时,不再像积的变化纪律那样给定一些数据,完全让学生本人选择相乘的数和相除的除数,摸索感触感染纪律,再通过举例计较发觉商不变的纪律。 讲授中我让学生通过计较发觉一些新的纪律,正在例题里摸索积的变化纪律和商不变的纪律的根本上,教材P87第2、3题还放置,让学生通过计较器计较自动摸索积的变化的新的纪律,即两个因数同时变化惹起积的变化的纪律,P88第6题指导学生本人用计较器计较摸索商的变化纪律,即被除数变化、除数不变惹起商的变化纪律。如许做就有益

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